重庆某学院与企业合作课程建设案例 2025年1月6日，重庆市教育评估研究会公布了重庆市职业院校数字赋能职业教育课程建设典型案例和优秀案例名单，某学院三项课程建设案例脱颖而出。其中“智慧电厂引领未来：职业教育课程数智化转型升级——以《热工控制系统试验与维护》为例，探索AI与混合式教学的深度融合”，借助智慧电厂的先进技术和理念，结合AI与混合式教学，成功实现了课程的数智化转型升级，为行业培育了众多高素质技术技能型人才，荣获典型案例称号。 “数字孪生领航，理论与实践深度融合——《智能控制系统集成与装调》课程创新教学探索”和“AR技术引领教学创新，双创实践培育未来工匠——数字赋能《机械基础》课程教学实践探索”分别通过数字孪生技术和AR技术的创新应用，实现了理论与实践的深度融合，显著提升了教学效果和学生学习体验，均荣获优秀案例称号。此案例彰显了企业技术支持下学院在职业教育数字化转型中的创新实力和实践成果。 富士康与河南机电职业学院合作案例 富士康工...

企业参与职教课程设计 企业参与职教课程设计的背景 随着产业升级和经济结构调整的加速，职业教育作为连接教育与产业的关键环节，其重要性日益凸显。传统的职业教育课程体系与教材内容往往滞后于行业发展，难以满足企业对高技能人才的实际需求。在汽车维修职业教育中，学生常对企业管理感到迷茫和被动，企业管理模式的转变，如集团化、平台化和网络化，以及ISO体系的融入，对学生来说都是陌生的，且这方面教学资源相对匮乏。 满足企业人才需求 职业教育若与企业结合则必须以就业岗位和岗位能力需求为导向，企业参与课程设计能使课程目标、内容更贴合企业岗位实际需求，为企业培养出符合要求的高素质技能型人才，满足企业对人才的需要。 提升学生职业能力 让学生熟悉企业工作的基本流程，明确各个企业岗位的职责，掌握企业工作的具体方法，培养学生遵纪守法的观念和良好的职业道德，使学生具备从事企业岗位的职业能力，增强学生的职业竞争力。 促进职业教育发展 有助于解决职业教育课程教学与学生认知水平及职业教育的特点不相吻合，无法真正满足实际工作岗位需要的问...

改革课程体系 优化课程设置：以市场需求为导向，调整课程设置和教学模式，确保教育内容紧跟行业发展趋势。如中职学校计算机专业应密切关注社会、市场和企业的动态，及时更新课程内容，提高实践教学比重，避免过于追求课程全面性而忽视专业知识深度和更新速度，使教学内容与市场需求相匹配，让学生毕业后能更好地适应工作。 推行项目式学习：职业教育改革方案中强调推行项目式学习，开展实训活动，让学生在实际项目操作中提升实践能力和解决问题的能力，更好地掌握实际操作技能，以适应就业市场需求。 创新教学方法 引入现代教育技术：在教学过程中引入现代教育技术，如数字化校园建设，利用先进的教学设备和软件进行教学，提升教学效率和学生实践创业能力。同时，改进教学方式，如采用线上线下结合、案例教学、模拟实训等多种教学方法，让学生更直观地学习和掌握知识与技能。 开展实训活动：通过大量的实践操作，让学生熟练掌握各项专业技能，实现理论与实践的完美结合。例如哈尔滨万通学校的学生在校期间通过大量实践操作，熟练掌握专业技能，提高了就业竞争力。 加强...

积极影响 缓解就业市场结构性矛盾 长期以来，中国教育体系存在“单极教育”模式，职业教育处于边缘地位，导致部分人群就业难与某些技能岗位人才紧缺的矛盾。随着职教改革推进，职业教育地位逐渐提升，教育部新设立本科高校名单中职业技术类高校占比超六成。这有助于培养更多技能型人才，缓解就业市场的结构性矛盾，为制造业和技能密集型行业提供人才支撑。 提升大学生就业创业能力 职业教育改革注重培养学生的实践操作能力、实际应用能力以及综合素质，如沟通能力、团队合作能力、创新思维等。学生通过丰富的实践训练，能更好地掌握所学技能，毕业后更容易找到与专业匹配的工作，提升在就业创业中的竞争力，更好地适应各种挑战。 促进就业市场多元化 职教改革推动职业教育与市场需求紧密结合，专业设置随市场变化而调整。这使得就业市场更加多元化，除了传统的白领岗位，蓝领岗位的需求和薪资不断提升，为个人提供了更多的就业选择，一味追求白领工作不再是唯一的明智之举。 提高毕业生就业质量 以深圳信息职业技术学院为例，该校围绕能源与信息产业深化改革...

改革前就业情况 改革前职业教育面临一定困境，中、高职被很多人认为是“低等教育”，职业教育在许多人眼中约等于“不得已的选择”，存在对职校生的刻板印象。由于信息不对称或不全面，很多家长不了解就业形势，更倾向传统升学路径。在2022年，南工职大第一批专升本两年制的职业本科生毕业时，企业对学生并不了解，学校领导和老师需要主动向对口企业推介学生，反映出当时职业教育毕业生在就业市场认可度不高。 改革后就业情况 企业需求增加与态度转变 近年来随着产业转型升级，对高技能复合型人才的需求明显增加。以南京工业职业技术大学为例，学校升格为职业本科后，企业态度发生了改变，企业主动找到学校，希望能招聘首届四年制的职业本科毕业生。这反映出改革后职业教育培养的人才更符合企业需求，为提高就业率提供了有利条件。 职业教育认可度提升 从招生情况可看出职业教育认可度在提升，南工职大升格为职业本科后，本科招生计划每年都在增加，录取分数线也在提升，去年录取分数线已超过了江苏省内所有民办本科，在公办本科中，也超过了一些二...

解决就业结构矛盾 习近平总书记强调，人力资源供需不匹配是当前我国就业领域面临的主要矛盾。职业教育以其特有的技术技能传授优势，能精准施策于就业市场的结构性矛盾，通过精准对接市场需求，持续为经济社会发展输送新鲜血液，确保劳动力市场与经济发展的需要同频共振，进而解决就业结构矛盾，保证我国在国际竞争中保持人才优势与产业活力。 推动产业结构升级带来的就业机遇 我国拥有世界上最大规模的职业教育体系，现代制造业、现代服务业和战略性新兴产业等领域超70%的一线新增从业人员来自职业学校。产业结构的升级使职业教育的推手作用日益凸显。以四川为例，作为职业教育大省，深化职业教育改革将为建设现代化产业体系奠定人才基础，随着产业升级，也会创造出更多适合职业教育人才的就业岗位。 提升个人就业竞争力 职业教育改革与终身学习精神深度融合，构建了多元化、多层次的教育生态系统。这不仅满足在校学生全面发展的需求，还为在职人员提供持续学习、技能升级与职业转型的机会。个人在就业市场中的竞争优势得以增强，更能适应就业市场的变化和挑战。 培养适...

国家层面总体改革动态 政策导向明确产教融合 2019年2月13日国务院印发的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》对职业教育提出全方位改革设想，强调产教融合是职业教育核心，提出一系列激励措施提高企业参与积极性。到2022年，要使企业参与职业教育积极性有较大提升，培育数以万计产教融合型企业，打造优秀职业教育培训评价组织，推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。 具体目标与指标逐步推进 《方案》提出经过5-10年左右时间，职业教育在办学格局、办学追求、办学模式等方面实现转变，如办学格局从政府举办为主转变为政府统筹管理、社会多元办学。同时明确到2022年的具体指标，包括职业院校教学条件基本达标、建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）等。 多维度具体措施落地实施 在完善国家职业教育制度体系、构建职业教育国家标准、促进产教融合校企双元育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才保障政策、加强职业教育办学治理督导评价、做好改革组织实施工作等方面都有具体措施。例如，开展学历证书 + 若干职业技...

教师的素养很大程度上影响学校的办学成效，提升教师职业素养可从以下多个方面着手： 消除职业倦怠与培养意志力 克服职业倦怠：教师参加工作时间增长后，学习紧迫感和动机水平易下降，容易满足现状、自我定型，较早进入能力发展的高原阶段。教师需自我调整心态，提高自我期待，避免过早进入能力停滞状态。 培养坚强意志力：越过发展高原，教师要树立终身学习的观念，充实和调整知识结构，同时具备坚强的毅力，不断突破自我，克服能力发展的瓶颈。 知识与思维更新 杜绝知识老化：知识结构是形成教育能力的基础，需不断更新以适应新时期课程改革的需要。教师应持续学习，避免知识结构定型导致知识能力发展停滞。 改变思维定势：教师在长期教学中形成的经验主义和思维定势是教育能力停滞的主观因素，要勇于打破常规，尝试新的教学方法和思路，以适应不断变化的教育需求。 提升各项素养 职业道德素养：1.学校对在教书育人上有突出表现的教师给予表彰，对违反职业道德的严肃处理，采用竞争上岗制度优化教师队伍。2.关心教师利益，提升教师社会地位，通过舆论宣传形成向优秀教...

教师进行自我评估是提升教学质量和自身专业素养的重要环节，以下是几种常见的自我评估方法： 问卷调查法 设计问卷：根据评估目的，设计包含教学技能、沟通能力、组织能力等多个方面的问卷。 发放与收集：将问卷发放给相关人员，如学生、同事、领导等，并收集反馈结果。 分析结果：对收集到的数据进行统计分析，了解自身在各方面的表现及优缺点。 访谈法 确定访谈对象：选择具有代表性的访谈对象，如优秀学生、问题学生、同事等。 制定访谈提纲：明确要询问的问题，确保能够全面了解访谈对象对自己的看法和建议。 进行访谈：与访谈对象进行深入交流，了解他们对自己教学、科研、管理等方面的看法和建议。 整理与分析：对访谈内容进行整理和分析，提炼出有价值的信息和建议。 观察法 明确观察目的：确定想要观察的具体方面，如课堂教学、学生互动、班级管理等。 制定观察计划：规划好观察的时间、地点、方式等。 进行观察：按照计划进行观察，并详细记录所观察到的情况。 分析观察结果：对观察记录进行整理和分析，了解自身在各方面的表现及存在的问题。 自我评价法 反思...

促进教学能力提升 改善沟通与互动：教师通过自我评估能意识到沟通能力在职业行为中的重要性。以幼儿园教师为例，在自我评估中发现需用生动有趣的语言和肢体动作吸引孩子注意力，用简洁明了的语言教学并鼓励孩子表达想法，从而提高孩子学习兴趣和参与度，增进师生关系，促进孩子语言发展和社交能力。 增强情感支持：自我评估能让教师发现自身在情感支持方面的不足。如幼儿园教师在反思中意识到过于关注知识传授而忽视孩子情感需求，于是在课堂加入情感互动环节，使孩子学会同理心，促进其社会性发展。 提升应变能力：自我评估会促使教师重视处理突发事件的应变能力。在幼儿园日常教学中，遇到孩子摔倒、情绪失控等突发情况，教师通过自我评估可明确需迅速反应，保障孩子安全并安抚其情绪。 提升专业素养 完善知识储备：自我评估能让教师关注到自身专业知识储备的不足。幼儿教育不仅需要教育理论，还需深入理解儿童心理、发展阶段等知识。幼儿园教师通过参与教育培训，学习儿童心理发展、游戏教学法等课程，能更好地设计适合孩子发展的活动，促进孩子全面发展。 强化反思...